“云端一體化課堂”教學研討活動在蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校舉辦

為推進教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學變革，積極構(gòu)建“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”，打造線上線下深度融合的“云端一體化課堂”，努力創(chuàng)造適合每一個學生發(fā)展需求的教學活動。2021年10月14日—15日，由蘇州市教育學會主辦、蘇州工業(yè)園區(qū)教育學會及星洋學校承辦的“云端一體化課堂”有效教學研討活動順利舉行。參加線下活動的蘇州市教育學會、蘇州工業(yè)園區(qū)教育學會等領導，受邀的太倉市、吳中區(qū)專家和教師代表，長三角友好結(jié)對學校、區(qū)域共同體學校、兄弟學校教師代表。同時，活動還面向蘇州市教育學會團體會員單位小學教師及長三角友好結(jié)對學校、對口幫扶學校和區(qū)域共同體學校教師進行線上直播。

活動中，丁魯笑老師執(zhí)教林海音筆下的經(jīng)典“懷鄉(xiāng)”作品——《城南舊事》。丁老師以“墨水屏”為閱讀媒介，動態(tài)、即時、交互地獲取學生閱讀的體驗和收獲，為有效開展課外閱讀提供了智慧化的交流平臺。來自星灣學校的張葉紅老師執(zhí)教《爬天都峰》，張老師依托“易加學院”的智慧平臺，對學生的生字詞的掌握進行學前診斷，課中借助多媒體手段，運用比較讀、感悟讀引導學生抓住關鍵詞句品讀賞析。張衛(wèi)華老師執(zhí)教《大自然的聲音》，張老師通過問卷診學，精準把握學情，做到因勢利導，順學而教。教學中聚焦語言的品析、突出方法的指導，還讓學生在遷移運用的研學活動中發(fā)展學科素養(yǎng)。

王軍、夏小進、王曉利老師分別執(zhí)教《小數(shù)加、減法》《平移和旋轉(zhuǎn)》《分數(shù)的意義》。王老師以學生的疑問為線索組織課堂精學。課堂活動中學生熟練運用“點通板”呈現(xiàn)答題過程，精準反饋答題結(jié)果，在觀察、比較和反思中理解算理、掌握算法。夏老師利用希沃交互課件、平板電腦和反饋器設置可視化的情境，讓學生探究、研討、解決、應用所學知識，使得課堂教學互動更加高效。來自蓮花學校的王老師在易加學院上精心設計課程，通過學生的作業(yè)來分析把握學情，引導學生深度探究分數(shù)的意義，讓意義在學生的心中自然生長。

李燕華老師執(zhí)教五年級英語《What do they do?》，李老師利用課前導學幫助學生構(gòu)建知識框架，將問卷調(diào)查用于課堂精準教學并延伸到課后研學，形成學生語用閉環(huán)，促進學生聽說讀寫能力的提升。來自景城學校的許宏老師執(zhí)教繪本《Thank You》一課，許老師通過引讀、學生合作讀、自讀等方法，鼓勵學生在多樣化的閱讀形式中學習閱讀策略，借助信息技術讓學生在聽、說、演的過程中充分感受繪本學習的樂趣。

張婷老師執(zhí)教二年級音樂《蒲公英》，張老師通過多種途徑充分引導學生聆聽歌曲，感受歌曲輕柔的、夢幻般的氛圍。學生通過讀、看、動、唱、辨、演等活動逐層深入學習。整堂課既有精彩預設，也有靈動生成。杜鶴老師執(zhí)教三年級美術《姑蘇食話 妙“藕”天成》。杜老師以學生自我探索、共同實踐、相互解惑為活動主線，通過可嗅、可觀、可塑、可思四個大環(huán)節(jié)層層遞進式地開展“四學”活動，在黏土制作的過程中激發(fā)學生熱愛蘇州本土文化的情感。

本次活動展示的研討課例充分體現(xiàn)“課程導學·問卷診學·課堂精學·課后延學”的“四學”流程，有效落實“適切度·參與度·融合度·達成度”的“四度”要求，努力彰顯“情境化·結(jié)構(gòu)化·交互化·精準化”的“四化”特征。來自太倉的楊惠娟老師、戴燕老師對數(shù)學、英語課堂進行了精彩點評，并對星洋學校扎實開展的“云端一體化”課堂教學樣態(tài)所展現(xiàn)出的現(xiàn)代化教學風格給予贊譽。來自吳中區(qū)的俞霞芳、高誼老師對語文、藝術課堂教學進行了細致指導，認為基于“四學”流程設計、組織教學，通過云端的媒介將生活的原像立體化、形象化，帶給了學生情感的浸潤與提升。學科與信息技術的融合、內(nèi)容和方法的融合、云端與文本的融合，讓智慧教學得到了生動體現(xiàn)。

蘇州市教育學會宋杏元會長、褚天生副會長，蘇州工業(yè)園區(qū)教育學會葛虹會長、孫春福副會長兼秘書長、莊紅副會長、宋珺副秘書長等領導參與活動指導。在充分肯定“四學·四度·四化”云端一體化課堂教學范式的同時，激勵大家在深入貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》中，及時把握學科教學與信息技術的深度融合帶來的機遇，努力推進教智融合背景下“人網(wǎng)融合的課堂教學”和“教智深融的泛在學習”，不斷創(chuàng)造符合教育教學規(guī)律的新型教與創(chuàng)新模式，為推進信息化應用與教學改革深度融合發(fā)揮示范和表率作用。

來源：中國網(wǎng)