優(yōu)路教育：以科技賦能為抓手，以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)

近年來，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整加速，社會(huì)對(duì)各行業(yè)人才的需求開始變得多樣化，其中建筑工程行業(yè)、消防行業(yè)等對(duì)相關(guān)從業(yè)人員均做出了明確的要求。如建筑、公路、鐵路等甲級(jí)資質(zhì)需要企業(yè)主要人員具有建筑工程專業(yè)一級(jí)注冊(cè)建造師 10 人以上；技術(shù)負(fù)責(zé)人具有 10 年以上從事工程施工技術(shù)管理工作經(jīng)歷，且為建筑工程專業(yè)一級(jí)注冊(cè)建造師。

應(yīng)急管理部也發(fā)布了《消防技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)條件》的通知，明確要求：從事消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)檢測(cè)服務(wù)的消防技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，取得消防設(shè)施操作員國(guó)家職業(yè)資格證書的人員不少于6人，其中中級(jí)技能等級(jí)以上的不少于2人。

由此，職業(yè)教育便成為各行業(yè)人才提升技能的手段之一，也是面向職業(yè)、崗位活動(dòng)的一種就業(yè)能力教育，突出特征是從事技術(shù)、技能、技藝、技巧等實(shí)踐性教育教學(xué)。相對(duì)于普通教育，職業(yè)教育更注重實(shí)操訓(xùn)練。但在現(xiàn)實(shí)層面，部分人才存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)操能力較差的現(xiàn)狀。主要是對(duì)于實(shí)操類技能要求較高的技能提升來說，部分人員還有所欠缺。

在國(guó)家政策大力支持及信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，三維、VR技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、傳遞與接收上產(chǎn)生了積極作用。優(yōu)路教育十分注重三維技術(shù)、VR技術(shù)在職教活動(dòng)中的應(yīng)用，以提升知識(shí)吸收效率，助力實(shí)操教學(xué)。

多年來，優(yōu)路教育立足職教賽道，持續(xù)在建筑工程、消防等領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力。優(yōu)路教育目前在做的工作之一就是通過在教學(xué)過程中植入3D仿真以及三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，把實(shí)際操作與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，助力探索人才培養(yǎng)模式。

理論與實(shí)操結(jié)合的復(fù)合型人才，是部分企業(yè)迫切所需，所求。優(yōu)路教育投入三維產(chǎn)品的研發(fā)，并將其應(yīng)用于消防項(xiàng)目的教學(xué)培訓(xùn)中，搭建仿真模擬場(chǎng)景，增強(qiáng)臨場(chǎng)體驗(yàn)，幫助學(xué)員解決難題，使學(xué)員提前適應(yīng)了相關(guān)設(shè)施的操作，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。這樣的教學(xué)創(chuàng)新，更符合現(xiàn)實(shí)的要求。

目前，優(yōu)路教育已經(jīng)開發(fā)了消防3D仿真學(xué)習(xí)平臺(tái)等針對(duì)消防培訓(xùn)的三維教學(xué)產(chǎn)品。消防3D仿真學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性、互動(dòng)性和可理解性，讓課程內(nèi)容“活”起來，寓教于樂，使學(xué)員對(duì)知識(shí)更容易吸收，對(duì)技能掌握更深刻。

三維產(chǎn)品表現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：直觀性、互動(dòng)性、趣味性。通過三維模型幫助還原實(shí)物的原貌，學(xué)員可以仔細(xì)觀察實(shí)物的細(xì)節(jié)，了解部件的內(nèi)部構(gòu)造，配合三維動(dòng)畫的演示，幫助學(xué)員對(duì)工作原理和工作流程建立更直觀的認(rèn)識(shí)。

3D課堂營(yíng)造生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)員身臨其境。在沉浸式的場(chǎng)景中，學(xué)員通過交互式學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率。三維產(chǎn)品提供了教學(xué)交互方式，寓教于樂，讓學(xué)員收獲別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和樂趣。

同樣，虛擬現(xiàn)實(shí)帶來的教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)認(rèn)知、知識(shí)傳遞、實(shí)訓(xùn)演練等方面的改變，給注重實(shí)踐能力、技能掌握能力、創(chuàng)新能力的職業(yè)教育注入了活力，賦予了更多實(shí)用的教學(xué)方式。針對(duì)此發(fā)展契機(jī)，優(yōu)路教育將加大對(duì)實(shí)操項(xiàng)目的投入，著力以三維仿真、VR教學(xué)為手段，滿足人才實(shí)操類技能提升的需求，不斷探索創(chuàng)新。

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分。隨著各行業(yè)對(duì)實(shí)操型人才的需求倍增，如何實(shí)現(xiàn)提升人才價(jià)值釋放速率，還需在實(shí)操培訓(xùn)方面，繼續(xù)發(fā)力。

未來，優(yōu)路教育將繼續(xù)探索三維技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職教方面的應(yīng)用。以科技賦能作為抓手，以提高理論與實(shí)操兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)技能提升，為社會(huì)輸送技能人才。

來源：號(hào)外網(wǎng)